2023年河南省中考地理試題評價 世界時快訊

2023年河南省中考地理試題評價

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王喜峰 河南省實驗中學

2023年河南省中招考試地理試卷全面對標新時代黨的教育方針，落實“雙減”政策要求和立德樹人根本任務，依據義務教育地理課程標準要求，以地理學科核心素養為導向，注重試題的科學性、創新性，彰顯地理學科育人價值，考查學生的關鍵能力和學科素養，較好地體現了考試評價對中學地理教學的導向作用。

一、聚焦立德樹人，凸顯價值引領

試題聚焦“立德樹人”根本任務，通過精選素材，將人地和諧共生、全球視野、合作共贏、發展新理念、優秀傳統文化等融入地理能力的考查，設計跨學科內容如生態、科技、歷史、語文等角度，滲透“五育”并舉，體現新課標導向，突出考試的價值引領和育人功能。

1.傳遞人地和諧共生新發展理念。如第13～14題以我國陜西榆林市韭園水土保持為情境，通過遞進的問題探究將人地協調觀巧妙融入試題內涵和設問中，引導學生理解人與自然的關系，體悟人地和諧共生的可持續發展觀。傳承生態文化，樹立人地協調觀。

2.彰顯互利共贏的國際合作理念。如第24題選取中非航天領域的合作為典型案例，通過由表及里的探究，彰顯互利共贏的國際合作理念。引導學生了解我國與世界不同國家和地區的合作，樹立全球意識，運用人類命運共同體的理念看待當前世界。

3.傳承和弘揚民族優秀傳統文化。如第15～16題講述“浙東唐詩之路”與現代高鐵的耦合，讓學生品味地域景觀與詩歌文化契合。如第9～10題呈現了中國傳統紅燈籠造型在南極科考建筑外觀設計中的應用，紅色視覺識別度高，蝶形減低風速，高架應對積雪掩埋，體現傳統設計與現代科技完美融合，增強民族文化自信。

4.傳承革命文化，賡續紅色血脈。如第19題通過河南境內長征行進方向示意圖和獨樹鎮周邊地形等高線示意圖，在空間尺度的轉換中，再現“鏖戰獨樹鎮”的地形格局，引導學生探究戰斗中的紅軍面臨的不利困境，感悟紅軍戰士不畏艱險、英勇無畏的長征精神，守護長城路，走好新長征。

5.體現五育并舉，倡導美好生活。試題堅持德育為先，提升德育為先，加強美育、體育教育內容。如第2題引導欣賞郵戳、二七塔、慕田峪長城、回歸線紀念塔、天涯海角等景觀簡約清雅，給學生以美育熏陶；第23題的自行車賽事讓學生感受競技運動和騎行樂趣。

二、立足核心素養，考查關鍵能力

1.貼近學生生活，落實以生為本。呼應“雙減”政策要求、充分考慮疫情防控等因素影響。試卷整體照顧到課標內容要求的均衡覆蓋，密切聯系學生生活實際，優化試題設問、信息量，減少干擾選項、增加新穎度，減低邏輯復雜度，符合學生學習實際。如第1～2題選取常見信件包裹上郵戳與中國地域文化景觀；第3～5題設計考查學生大洲自然和人文環境及影響；第6～7題設計養牛業為探究主題；第17～18題以廣東省水產養殖業來探究地理環境及影響；第24題基于思維導圖作答，簡化了吉布提發射場的優勢條件，使邏輯復雜度大大降低。

2.突出主干知識，考查核心素養。試題以課程標準為根本依據，試卷實現了課程內容一、二級主題全覆蓋，突出了學科的主干知識。如第21題講述“西藏好水”區域品牌的開發故事，探究水資源時空分布及其對社會經濟的影響。青藏地區是必學區域，飲用水是學生日常用品，引導學生從飲用水資源開發角度綜合思考地形、氣候等自然要素和人類活動相互作用，正確看待人地關系，較好體現了素養測評的導向。

3.科學設計任務，注重能力考查。試題凝練探究主題，依托圖文材料建構的試題情境，建立脈絡框架、主題統領，避免探究活動無序、凌亂。鼓勵學生通過具體的問題分析自主建構、提出觀點，較好發揮了綜合題考查學生高階思維能力的功能。第23題以“法國自行車的魅力”為主題開展“云研學”，從讀圖判讀、簡述影響、分析條件、概括經驗四方面層層遞進設問，較好體現對能力層級分級判定的評價導向。

三、優化主題情境，地理畫卷探究

綜合題均呈現從主題出發，由自然延伸的邏輯鏈中的若干問題形成較深層次問題組或問題鏈。如第20題考查等高線的情境判斷。第23題設計通過圖文資料分析宜賓竹資源豐富原因、說出竹子在生活中的用途、判斷相關說法、設計竹元素的宣傳標語的問題鏈。全卷共有15組圖，涉及區域圖、統計圖表、等值線圖、知識結構圖、景觀照片、示意圖等，要求學生在地理學科特色畫卷中結合實例闡釋分析，從實例的適切性、地理術語的準確性以及語言表達的邏輯性等方面區分學生的地理核心素養水平。

四、合理編制答案，采分采意結合

試題按照科學性、合理性、可操作性等原則設置答案。綜合題從語言規范、清晰、專業、無知識性錯誤等角度開發評價量表。綜合題評分標準設計采取 “采分”和“采意”相結合。在充分調研學情基礎上結合教學經驗確定學生表現評價標準。如第23（3）題的答案設計以結合地域具體作答，呈現清晰分析過程為最高等到與情境無關為最低等的分層賦分，旨在有效避免教與學中“八股”現象，促進學生能力發展水平，確保地理學習與真實的生產生活相結合，讓教與學更加靈動，對教學產生明確導向。

總之，試卷較好體現了立德樹人的根本任務，以核心素養培育為宗旨，落實黨的二十大提出中國式現代是人與自然和諧共生的理念，厚植家國情懷，賡續紅色血脈，堅持德育為魂，能力為重，創新為上。清晰體現教—學—評一體化的課改要求。引導老師們今后教學要堅持素養立意、重視真實探究情境創設，培養學生運用地理工具獲取和解讀地理信息、分析和解決地理問題的能力，進而全面培育學生地理核心素養。

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