探索一流人才培養(yǎng)新路徑-環(huán)球熱推薦

【資料圖】

2021年初，山西大學物理學拔尖學生培養(yǎng)基地成功入選拔尖計劃2.0，成為全國32個入選基地之一，這標志著該校物理學專業(yè)在培養(yǎng)拔尖學生方面進入國家第一梯隊。
    培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。2018年以來，山西大學堅守立德樹人根本任務，堅持人才培養(yǎng)的中心地位，持續(xù)推進教育教學綜合改革，致力于培養(yǎng)一流人才。
    

改革+創(chuàng)新
    探索人才培養(yǎng)模式
    

山西大學物理電子工程學院博士生孫小聰常去的自習室對面，是中國科學院院士彭堃墀教授及其夫人謝常德教授的辦公室。對孫小聰?shù)壬轿鞔髮W“優(yōu)才計劃”學生而言，“面對面”向院士討教已成為常態(tài)。
    近年來，山西大學先行先試，加強頂層設(shè)計和整體謀劃，人才培養(yǎng)方案年年改進，人才培養(yǎng)模式不斷改革，蹚出了一條培養(yǎng)基礎(chǔ)學科拔尖人才的新路。
    “本—碩—博”貫通培養(yǎng)，讓成才通道更順。依托物理學國家重點學科和國家重點實驗室，探索建立本—碩—博“貫通化”“學術(shù)化”“開放化”的全過程培養(yǎng)模式，試行“優(yōu)才計劃”，通過動態(tài)擇優(yōu)、教授做學業(yè)導師、提前學習碩士課程、與國內(nèi)外著名大學和高水平科研院所聯(lián)合培養(yǎng)等措施，建立了基礎(chǔ)型拔尖人才重點培養(yǎng)機制。“優(yōu)才計劃”啟動以來，先后有135名優(yōu)秀本科生入選，目前已累計發(fā)表科研論文200余篇，獲得美國發(fā)明專利和國家發(fā)明專利30余項。“優(yōu)才計劃”還將逐步推廣至哲學、計算機科學與技術(shù)、化學、環(huán)境科學等學科專業(yè)。
    科教融合，產(chǎn)教融合，讓創(chuàng)新能力更強。學校堅持以提高學生科研實踐能力為重點，深化研究生培養(yǎng)模式改革。探索科教融合育人機制，以大團隊、大平臺、大項目支撐，注重對學術(shù)學位研究生系統(tǒng)科研訓練為基礎(chǔ)的知識創(chuàng)新能力培養(yǎng)。探索產(chǎn)教融合育人機制，以雙導師隊伍和專業(yè)實踐基地為依托，注重對專業(yè)學位研究生職業(yè)發(fā)展競爭力為基礎(chǔ)的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。五年來，學校建立省校兩級30余個研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（創(chuàng)新中心、產(chǎn)教聯(lián)盟），新增行業(yè)導師57人，專業(yè)學位校外導師達到621人，推動人才培養(yǎng)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。
    跨學科、寬口徑，讓學術(shù)視野更廣。面向?qū)W科前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，打破學科壁壘，優(yōu)化“跨學科綜合教育，寬口徑專業(yè)交叉”人才培養(yǎng)思路，培養(yǎng)學術(shù)素養(yǎng)更加綜合、更加全面的復合型人才。先后開設(shè)初民學院“文學+史學+哲學”文科試驗班、“應用化學+生物科學”理科試驗班、“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)+金融學”工科試驗班等。2018年“跨學科綜合教育，寬口徑專業(yè)交叉—山西大學初民試驗班人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”獲山西省教學成果獎特等獎。
    

學院+書院
    培養(yǎng)基礎(chǔ)學科拔尖人才
    

2021年8月，山西大學成立了三立學院（三立書院），著力打造具有國際影響、國內(nèi)領(lǐng)先、富有區(qū)域特色的基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地。
    三立書院以科學知識傳授為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，依托物理電子工程學院，在體制機制和教育教學上大膽改革創(chuàng)新，探索學院+書院的“雙院”育人模式，立志于培養(yǎng)勇攀科學高峰、富有創(chuàng)新潛力的學術(shù)英才，打造基礎(chǔ)學科拔尖人才新高地。在這里，每個同學都有兩個身份，既隸屬于一個學院（物理電子工程學院），同時又隸屬于一個書院（三立書院）；既在學院接受專業(yè)教育，也在書院接受通識教育；既重視學生專業(yè)知識的教育，也重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    學校探索書院制、導師制、學分制“三制”改革，推動實現(xiàn)學生快成才、多成才、成大才，為基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)保駕護航。書院制重在創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重“浸潤”“熏陶”“養(yǎng)成”“感染”“培育”。導師制重言傳身教，注重經(jīng)師與人師相統(tǒng)一。學分制重在制度設(shè)計，以學分積累作為畢業(yè)標準。
    學院在實行“三制”基礎(chǔ)上，建立完善小班化、個性化、國際化的人才培養(yǎng)機制，為培養(yǎng)基礎(chǔ)學科拔尖人才提供堅實保障。拔尖學生培養(yǎng)基地每年遴選出不超過25名本科新生，單獨編班，小班授課，實行啟發(fā)式、研究性、聯(lián)合式教學。在近期教育部“提問與猜想”活動中，拔尖學子團隊參賽項目進入評審答辯環(huán)節(jié)，共有18個項目從全國各拔尖基地報送的101個項目中脫穎而出。
    

專業(yè)+通識
    助力學生全面發(fā)展
    

山西大學堅持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建了專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合、理論教學與實踐教學相結(jié)合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合、基礎(chǔ)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合的課程體系，形成了科學基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)深度融合、創(chuàng)新精神與實踐能力協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。
    大學之道，在明明德。學校充分發(fā)揮課堂育人主陣地功能，創(chuàng)新課程教學方式，加強專業(yè)課程教學建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。遵循“兩性一度”標準（高階性、創(chuàng)新性，挑戰(zhàn)度），積極開展“金課”建設(shè)，加強具有學科優(yōu)勢、區(qū)域特色的優(yōu)質(zhì)線上課程建設(shè)。重視信息技術(shù)在教育教學尤其是課堂教學中的應用，啟動智慧教室建設(shè)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂互動教學軟件，著力構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)教育課三位一體的大思政教育課程體系。
    學校突破“專業(yè)視域”和“知識視域”，注重個性化和差異化，致力于從通識課程與專業(yè)課程一體建設(shè)著手，推動課堂從單向度的知識傳授向立體化育人轉(zhuǎn)變。先后開設(shè)300多門通識課程，涵蓋文、史、哲、理、工、經(jīng)、管、法、教、藝、醫(yī)11大學科門類，特別是增設(shè)了《戲劇中的山西印象》等7門“感知山西”系列綜合素養(yǎng)通識課。
    學校還堅持以第一課堂和第二課堂為主要陣地，堅持“五個融入”，注重發(fā)揮黨團組織、學生會、學生社團等主體聯(lián)動作用，加強與地方政府、企事業(yè)單位對接合作，持續(xù)提升實踐育人成效。在“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中，獲得全國特等獎3項、一等獎11項、二等獎13項，省級獎項220多項。
    

李林霞 王阿倫 耿璐

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關(guān)鍵詞： 山西大學 專業(yè)課程 通識教育